{"id":130324,"date":"2020-12-22T18:06:29","date_gmt":"2020-12-22T23:06:29","guid":{"rendered":"https:\/\/qrealo.cl\/redcol\/colegios-sostenibles-por-que-la-educacion-y-la-sostenibilidad-deben-ir-de-la-mano\/"},"modified":"2020-12-22T18:06:29","modified_gmt":"2020-12-22T23:06:29","slug":"colegios-sostenibles-por-que-la-educacion-y-la-sostenibilidad-deben-ir-de-la-mano","status":"publish","type":"blog","link":"https:\/\/redcol.co\/es\/blog\/colegios-sostenibles-por-que-la-educacion-y-la-sostenibilidad-deben-ir-de-la-mano\/","title":{"rendered":"Colegios sostenibles \u00bfpor qu\u00e9 la educaci\u00f3n y la sostenibilidad deben ir de la mano?"},"content":{"rendered":"<p class=\"entradilla\" style=\"text-align: justify;font-size: 20px\">En los colegios sostenibles los estudiantes logran una visi\u00f3n sist\u00e9mica del ambiente, en la cual se establecen relaciones entre el medio f\u00edsico, bi\u00f3tico y social. Esta visi\u00f3n genera un desarrollo integral de los estudiantes como ciudadanos, como sujetos de conocimiento y como actores e interventores de su medio al ir desarrollando las competencias b\u00e1sicas de la sostenibilidad.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Los colegios sostenibles buscan desarrollar y fortalecer las competencias de pensamiento cient\u00edfico y ciudadanas, que facilitan comprender las interacciones entre la naturaleza, la sociedad y la cultura. Para lograr este objetivo se requiere un trabajo interdisciplinario, no s\u00f3lo al interior de la instituci\u00f3n educativa sino al exterior de la misma al considerar la comunidad con la que interact\u00faa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Los colegios sostenibles se enfocan en las competencias claves para la sostenibilidad, las cuales son: el pensamiento sist\u00e9mico, la competencia anticipatoria, normativa, estrat\u00e9gica, e interpersonal (Wiek, Withycombe, Redman, 2011):<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Pensamiento sist\u00e9mico<\/strong>: es la capacidad para entender los componentes y la interacci\u00f3n de diferentes sistemas. Es importante mencionar que el pensamiento sist\u00e9mico es una de las competencias clave de la educaci\u00f3n para el desarrollo sostenible (<span style=\"color: #444444\"> <a href=\"blank\" style=\"font-weight: normal;color: #444444\">Molderez<\/a> y <\/span><a href=\"blank\" style=\"font-weight: normal\"><span style=\"color: #444444\">Ceulemans<\/span><\/a>, 2018)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Competencia Anticipatoria:<\/strong> capacidad para comprender diferentes visiones, estados e impactos futuros relacionados con la sostenibilidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Competencia Normativa:<\/strong> capacidad para comprender la sostenibilidad de los estados actuales \/ futuros considerando aspectos como la \u00e9tica y los estilos de vida.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Competencia Estrat\u00e9gica:<\/strong> capacidad para comprender el dise\u00f1o y la implementaci\u00f3n de intervenciones y estrategias de gobernabilidad transformadora para la sostenibilidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Competencia Interpersonal:<\/strong> capacidad para comprender la investigaci\u00f3n en temas de sostenibilidad de forma colaborativa y participativa, al igual que trabajar para la resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La necesidad de formular y llevar a cabo un Proyecto Ambiental Escolar es fundamental para apuntarle a la sostenibilidad. La creaci\u00f3n de tal proyecto reposa sobre la convicci\u00f3n institucional de que el conocimiento no alcanza su plenitud hasta no desarrollar la capacidad de generar un impacto en el entorno.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Colombia cuenta con una Pol\u00edtica Nacional de Educaci\u00f3n Ambiental, la cual estipula que la educaci\u00f3n ambiental debe ser establecida como eje transversal en los curr\u00edculos de las instituciones educativas en educaci\u00f3n b\u00e1sica y media por medio del desarrollo de Proyectos Ambientales Escolares (PRAES). A su vez, la formulaci\u00f3n de dichos proyectos debe estar fundamentada en el diagn\u00f3stico previo de las problem\u00e1ticas ambientales en el interior de cada instituci\u00f3n y en las localidades cercanas e involucrar a la comunidad educativa en la ejecuci\u00f3n de sus planteamientos metodol\u00f3gicos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La formulaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n de este proyecto es importante en la medida en que ayudar\u00e1 a potenciar el uso y aprovechamiento de la infraestructura y los recursos naturales con los cuales cuenta cada instituci\u00f3n, y a partir de los cuales se puede generar espacios para la observaci\u00f3n, creatividad, indagaci\u00f3n, investigaci\u00f3n, propuesta y desarrollo de proyectos que generen beneficios socio ambientales a la comunidad y el entorno ambiental.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El<strong> Proyecto Ambiental Escolar<\/strong>, identifica participativamente un problema ambiental y\/o social; a partir de esta problem\u00e1tica desarrolla una propuesta pedag\u00f3gica-did\u00e1ctica para su incorporaci\u00f3n al dise\u00f1o curricular del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Se espera con este proceso fortalecer valores como:<\/p>\n<ul>\n<li>La responsabilidad intergeneracional, es decir, nuestra responsabilidad con las generaciones futuras<\/li>\n<li>La solidaridad y la reciprocidad, a partir de la creaci\u00f3n de conciencia al cuidar el planeta que es de todos<\/li>\n<li>El entendimiento que en un modelo sostenible el bienestar individual no se puede concebir sin el beneficio colectivo.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">\n<blockquote>\n<p style=\"text-align: center\">Los colegios de Redcol han seleccionada el programa de la Fundaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n Ambiental (FEE) Eco-school para la implementaci\u00f3n de los PRAES.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">\n<\/blockquote>\n<div style=\"text-align: justify\">\n<p style=\"text-align: justify;font-size: 14px;line-height: 1.15\"><span style=\"background-color: transparent;color: #333333;font-size: 13px\"><strong>Escrito por:<\/strong> Sandra Palacios Ph.D. &#8211; Directora de Sostenibilidad Redcol Holding.<\/span><span style=\"background-color: transparent;color: #333333;font-size: 13px\"><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;font-size: 14px;line-height: 1.15\"><strong>Referencias<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;font-size: 14px;line-height: 1.15\"><a href=\"blank\"><strong><span>Molderez<\/span><\/strong><\/a><strong>, I. y <\/strong><a href=\"blank\"><strong><span>Ceulemans<\/span><\/strong><\/a><strong>, K. (2018).<\/strong> The power of art to foster systems thinking, one of the keycompetenciesof education for sustainable development. <a href=\"blank\"><em><span>Journal of Cleaner Production<\/span><\/em><\/a><em>, 186, <\/em>758-770<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;font-size: 14px;line-height: 1.15\"><strong>Wiek, A., Withycombe, L., Redman, C.L. (2011)<\/strong>. Key competencies<span style=\"background-color: transparent;color: #333333;font-size: 13px\">in sustainability: reference framework for academic program development. <\/span><em style=\"background-color: transparent;color: #333333;font-size: 13px\">Sustain. Sci. 6<\/em><span style=\"background-color: transparent;color: #333333;font-size: 13px\"> (2), 203-218. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1007\/s11625-011-0132-6\">https:\/\/doi.org\/10.1007\/s11625-011-0132-6<\/a>.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<div style=\"text-align: center;line-height: 1.25\"><\/div>\n<div style=\"text-align: center;line-height: 1.25\"><span style=\"color: #ff0201\"><strong><em>Estos son los colegios que hacen parte de Redcol.<\/em><\/strong><\/span><\/div>\n<p style=\"text-align: center;line-height: 1.25\">{{cta(&#8216;ac8c009d-ed5a-41f5-bd82-979853975879&#8217;)}}<\/p>\n<hr>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En los colegios sostenibles los estudiantes logran una visi\u00f3n sist\u00e9mica del ambiente, en la cual se establecen relaciones entre el medio f\u00edsico, bi\u00f3tico y social. 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